Claudia Salgado Escalante
sábado, 10 de octubre de 2015
lunes, 5 de octubre de 2015
martes, 22 de septiembre de 2015
domingo, 19 de julio de 2015
SEMINARIO DE TESIS: MUESTRA
¿De
qué manera la actitud tácita de los padres al ver los realities juveniles
repercute en el comportamiento de los niños del 2do y cuarto grado, del Distrito
de Lambayeque- Provincia de Lambayeque?
En la Provincia de
Lambayeque cuenta con una población estudiantil numerosa, donde se han podido
presenciar cambios de comportamiento en los alumnos, algunos docentes (La
subdirectora y el docente Alex Acuy de la I.E Juan Fanning) manifiestan que entre las diversas causas
que pueden existir (distracción del estudiante, acompañamiento o no de los
padres de familia en su educación, etc.) la televisión es una causa más de
estos cambios que manifiestan a diario los estudiantes, pues suelen repetir o
imitar lo que observan a través de una pantalla. Además agregando que los
realities juveniles de la televisión peruana, también tienen protagonismo en
sus vidas diarias y en su comportamiento en aulas.
Hasta los juegos que se realizaban en horas del
recreo comúnmente como (Arroz con leche, La pasopa, lobo que estás haciendo,
etc.) muchos de éstos han sido cambiados por los juegos representados en los
Realities o representados como competencia, volviéndose ya no solo en un juego
sino también en una forma de ser un combatiente o un guerrero más.
Incluso en aulas, durante los minutos de recreo, los niños comentan
lo que vieron durante el horario de estos espacios televisivos. Además que los
estudiantes han empezado a utilizar en su lenguaje y expresión corporal, la
imitación a sus ídolos juveniles televisivos. Algunos docentes de la I.E Juan
Manuel Iturregui, José Torres, nos comenta que en los momentos de unirse a un equipo para los
trabajos colectivos, se hacen llamar como “Cobras o leones” los “Rojos o Verdes”.
Son estas manifestaciones de
los niños principalmente, (porque también los adolescentes manifiestan cambios
en su comportamiento), lo que me lleva a desarrollar esta investigación, pero a
partir de lo que manifiestan sus padres, pues son los cumplen la labor de
educadores en sus familias, los principales guías de sus hijos, y a los que los niños suelen
imitar y con los que se desenvuelven mayor tiempo del día.
Se tendrá en cuenta la
población estudiantil de la provincia de Lambayeque del 2do y 4to grado, porque son
edades donde los estudiantes tienen mayor influencia de lo que ven además que los
niños que cursan el resto de grados tienen similar comportamiento en estos grados (1er grado y 2do grado), (3er, 4to y 5to grado).
Teniendo conocimiento de la
población estudiantil, se puede tener conocimiento del número de los padres de familia
de dichos estudiantes, que serán elegidos por la muestra y para que sean estudiados
también, pues como ya se mencionaba el rol de la familia es muy importante, tanto el comportamiento de los padres que
muchas veces se ve reflejado en los niños, como las actividades que realizan
diariamente y que se convierten en hábitos, como el consumo diario y el horario
que se ve televisión.
TOTAL DE LA POBLACIÓN: 2407
REPRESENTATIVIDAD:
·
CRITERIO
1: Tipo
de I.E
I.E NACIONALES: 81%
I.E PARTICULARES: 19%
·
CRITERIO
2: Sexo
VARONES: 53%
MUJERES: 47%
HOMOGENEIDAD:
- Alumnos de los centros de estudios (Nacionales y particulares) de mayor y los centro de estudios con menor cantidad de estudiantes:
Esto
nos ayudará para tener una muestra más específica teniendo en cuenta que el
Distrito de Lambayeque cuenta con 35 Instituciones Educativas, entre estatales
y particulares. Tener en cuenta las Instituciones con mayor cantidad de
alumnos, porque la realidad de Lambayeque es que los colegios del centro del
distrito son los cuenta con mayor cantidad de alumnado en el Distrito además sumémosle
a ello, que viven rutinas similares, mientras los colegios de zonas más
alejadas son los centros educativos con menos población estudiantil en
comparación a los del centro de Lambayeque, contando también que su rutina es
distinta de ésta.
o
EXCLUÍDOS: 27 Instituciones Educativas
o
INCLUÍDOS: 8 Instituciones Educativas = 1015
estudiantes
Juan Fanning (352), Juan Manuel Iturregui
(283), Sara Bullón (126), Augusto Castillo Muro Sime (142), I.E.P Naylamp
(17), I.E.P Nuestra Señora del Carmen (78), I.E N° 11187 (6), I.E N° 11182 (11).
- Alumnos que vivan con sus padres (mamá y papá), sólo mamá, sólo papá, o viven c con otro familiar
Se
tomará en cuenta a los alumnos incluidos de los centros estudios nacionales y
particulares con mayor y menor población estudiantil.
Este
criterio nos permitirá conocer cómo está compuesta la familia de los
estudiantes y la influencia familiar que tienen, pues la presencia de ambos
padres, hay un compartir en las tareas del hogar. Se tiene en cuenta también
que en una familia la madre muchas veces es la encargada de los niños en la
escuela, revisarles los cuadernos, atender a la familia, tenga o no otra
ocupación o profesión, recibiendo o no el apoyo del padre de familia.
o
EXCLUIDOS: Los que viven sólo con papá y otro
familiar.
o
INCLUIDOS: Los que viven con papá y mamá, y
sólo con mamá.
- Actividades de los padres de los estudiantes en horario de 4:00 pm a 9 pm
Esto
permitirá tener un conocimiento de la rutina de los padres, como entes del hogar
y cómo influye la convivencia de la familia en sus hijos estudiantes de los
distintos colegios del Distrito de Lambayeque. Muchos de los padres de familia
ocupan tiempo de la mañana al desarrollo de actividades del hogar o a sus
respectivos trabajos, por lo que tardes y noches o para descansar o
entretenerse en la programación de la
televisión. Los padres, figuras y modelos principales de los niños, quienes
realizan distintas actividades durante estas horas (4:00 pm – 9:00 pm), por lo
cual esto también nos permitirá lograr conocer el tiempo que dedican al ocio
y/o entretenimiento como ver televisión por ejemplo, en específico los
realities juveniles.
o
EXCLUIDOS: Los que trabajan dentro de todo
ese horario, o los que descansa en este horario o vean cualquier otro programa
de televisión, excepto realities juveniles.
o
INCLUIDOS: Los que ven televisión, específicamente los realities juveniles.
ADECUADO:
150
·
Tipo
de I.E:
Nacionales: 120
Particulares: 30
·
SEXO:
Varones: 80
Mujeres: 70.
miércoles, 24 de junio de 2015
SEMINARIO DE TESIS
¿De qué manera la actitud tácita
de los padres al ver los realities juveniles repercute en el comportamiento de los
niños que cursan el 2do y 4to grado de primaria del Distrito de Lambayeque, de la Provincia de Lambayeque?
VARIABLE 1: Los realities Juveniles
1) “Así,
Hendry y Patrick (1977), al estudiar la frecuencia alta o baja de ver la
televisión en escoceses de 15 a 16 años, observó que la televisión incidía en
el desajuste y hábitos sexuales de la personalidad, además del comportamiento
escolar. Los contenidos en base a violencia, conflictos, los «reality» y las
series «de acción» (Diener y Wooly, 1981) acarrean conflictos emocionales. No
son ya sólo los Rambo, Terminator, etc., también se da la irresponsabilidad,
tanto o más morbosa en el llamado reality show, que es una arrealidad en forma
de crónica de pseudo sucesos, con el correspondiente halo misterioso,
incidiendo y hurgando en lo violento, y sin profundizar para explicar lo
patológico del asunto” [1].
2) El
primer punto, la hibridación, se refiere a los rasgos formales que diferencian
el reality de otros formatos; desde esta perspectiva, el reality se caracteriza
por la fusión y la mezcla, ya que su estructura es el fruto de “la combinación
de varios géneros de manera novedosa”, a saber: el concurso, la transmisión en
directo, el talk show, el documental, el informativo, el melodrama y el
videoclip. El reality corresponde a un modelo flexible, a una amalgama fluida en
la que convergen diversos recursos expresivos de la televisión tradicional. El
segundo punto, la interactividad, describe la relación entre el programa y su
público. En los realities más exitosos, la teleaudiencia interviene en el curso
de los hechos votando por vía telefónica. Es notorio que frases como “¡Usted
decide!” o “¡Marque ya al número...!”, las cuales se han vuelto comunes en la
televisión reciente, “claman con urgencia por una relación más participativa
(y, sobre todo, dialógica entre el espectador y la pantalla… El tercer punto,
relativo al realismo, concierne a la manera en que el reality presenta la realidad;
desde este ángulo, el reality aparece como una forma sofisticada de producir en
la teleaudiencia la sensación de asistir a través de la pantalla a un
acontecimiento real [2].
3) “La
construcción de la narrativa del realiy show se somete a múltiples
intervenciones de narradores/redactores que insertan una gran variedad de
fórmulas narrativas efectistas sacadas de otros géneros. Aquí no importa la
verosimilitud narrativa, pues se pasa de un género a otro, lo que realmente importa
es que la verosimilitud de la creación de personajes se enuncie, se refleje, se
vuelva una constante anáfora. Que llega al espectáculo. Que vaya guiado por
situaciones hiperficcionales (lo que ha pasado en la semana, el primer plano de
una acción que debe ser contrastada) y se pasen a hiperreales (el directo del
programa, y la preparación de sorpresas en el plató). Esta distensión, tensión,
crea una narrativa nueva expresada en múltiples medios masivos de comunicación,
en lo que se apoya la televisión para seguir hablando de sí misma. Recreando
sus imaginarios colectivos y representados las acciones cotidianas que
consideran son reflejo de una sociedad”[3].
4) ¿Cuáles
son los rasgos específicos que contribuyen de manera efectiva a identificar los
Reality Shows? La fidelidad de un público joven atraído por temas triviales,
amorales y con dosis suficiente de agresividad son algunos de los argumentos,
pero es el énfasis en el voyeurismo el que subraya su esencia, dominando la
exposición de la intimidad y lo privado. La selección de los momentos más
significativos, los enfrentamientos surgidos, en parte, por la elección de los
concursantes y las estrategias de los concursantes para convertirse en
ganadores, devalúan el grado de realidad para dar un mayor protagonismo a una
ficción forzada. Por tanto, se podría cuestionar la “realidad” que pregona este
tipo de programas [4].
TÉRMINO BÁSICO: Alcance
familiar
1) Cuando
la familia, principalmente los padres, deciden comprar un televisor no solo
adquieren este medio, sino que previamente le han otorgado un lugar determinado
de la casa. La entrada de un segundo, tercer o cuarto televisor en el hogar
proporciona al miembro de la familia, que ocupa habitualmente en habitación donde
se ha situado el aparato recepto, la posibilidad de consumir la programación televisiva
en un “espacio privado”… La satisfacción manifestado por los niños de edades
comprendidas entre 6 a 10 años, en relación a la compañía de padres, en primer
lugar, y hermanos, durante el consumo de las emisiones televisivas, disminuye
las posibilidades de uso de “televisor propio”. La reunión familiar frente a la
pantalla, a la espera de posibles relaciones socio-familiares… Las relaciones
familiares se producen en un espacio o habitación de la casa provista de una
tecnología capaz de ocupar el tiempo de ocio del que disponen los diferentes
miembros de la unidad familiar [5].
2) La
curiosidad por la vida privada de los demás es y ha sido constante. La
permanente tensión entre ficción y realidad es otro elemento. El público sabe
que existe un guión, pero de todos modos sigue adelante porque quiere mantener
la duda hasta el final. Es una especie de autoengaño para satisfacer una
necesidad de desconexión y entretenimiento. No hay ningún esfuerzo por parte de
la audiencia, que en definitiva está viendo su propia vida.
Otra necesidad
que considero que se satisface es la de evasión. Por ejemplo, hoy la gente cada
vez se informa menos de noche. Antes, había un ritual fuerte de consumo de
noticias al final del día, que ahora ha sido reemplazado por el consumo de
entretenimiento. Los hábitos se modifican porque se modifica el sistema de
medios. Antes, había tres momentos “de entrada” de la información: mañana,
tarde y noche. En la actualidad, hay un flujo constante de noticias a lo largo
del día [6].
3) La
"tele-pantalla" está presente por doquier, funciona veinticuatro
horas al día, trabaja en la intimidad del hogar, asiste a los hechos
cotidianos, es compañía de cada día. “Cuanto mas interactué el grupo sobre
bases regulares en relación con ciertos sucesos repetidos, más probabilidades
hay de que los aspectos sistémicos de la estructura influyan en las
interrelaciones de sus miembros. La calidad de miembro de una familia se basa
en una aceptación, a menudo inconsciente o no explicita, de esos supuestos
permanentes, y en una creencia en estos”.
La programación
supone una cantidad muy variada de actividades que a su vez responden a ciertas
secuencias y se ajustan a una frecuencia, una duración y un horario. Estas
actividades terminan constituyendo una pauta de sincronización que permite a la
familia o a los integrantes del hogar reunirse o no súper ponerse para hacer
determinada tarea, según pautas establecidas e incorporadas en las rutinas
diarias de cada uno, que responden a las demandas de organización de la vida
cotidiana y también a las demandas culturales de su orientación particular
hacia el mundo. “Un buen punto de partida para comenzar a entender al sistema
familiar como un todo es averiguar cómo la familia incorpora la televisión a
sus pautas de actividad diaria, así como alguna vez fue un buen punto de
partida el horario elegido por la familia para reunirse a comer. La televisión
puede ser y es usada como compañía, forma de evasión, mediadora, señaladora de
las fronteras individuales dentro de la familia, referente para programar otras
actividades, premio o castigo, elemento de negación, etc.”. La transmisión de
la imagen por la televisión ha abierto una nueva dimensión en las posibilidades
de la percepción del hombre [7].
4) Estas
transformaciones no se presentan de manera inmediata, sino que sólo podemos
observar cómo se dan con el paso del tiempo. Cuando la televisión fue llegando
paulatinamente a los hogares, las familias y cada uno de sus miembros dedicaban
su tiempo libre a diversas actividades. Las niñas y los niños realizaban muchas
más actividades que tenían que ver sobre todo con el juego, el ejercicio y la
convivencia. Hace cincuenta años se empezó por destinar a la tan esperada caja
televisiva tiempos colectivos y tiempos compartidos de manera exclusiva; ella
era el motivo de reunión y el centro de atención. Poco a poco fue sustituyendo tiempos
a su vez colectivos y compartidos que usualmente se destinaban a otras
actividades, como el juego, la lectura o la conversación, hasta llegar a ser el
centro de atención incluso a la hora de la comida o de la cena, en que ya casi
desapareció la comunicación entre los miembros de las familias, en aras de
estar con la tele.
La televisión no ha sido el único factor de estos cambios en
las dinámicas familiares cotidianas, pero sí uno de los más importantes, tanto
en los ámbitos urbanos como en los rurales... Incluso los niños tienen a menudo
su propia televisión en la habitación, o en su defecto se instalan a verla en
la de los adultos, aunque también de manera solitaria. Lo que es un hecho es
que la práctica de ver televisión de manera colectiva y con selección previa de
la programación hace mucho tiempo que quedó atrás; lo que vemos hoy es un
hábito indiscriminado de ver televisión sin importar mayormente sus contenidos,
cada vez de manera más aislada e incluso zappeando entre canales sin que a
veces se vea realmente un programa completo. No en vano Carlos Monsiváis la
llamó alguna vez “la última Plaza Mayor de las Familias” (Monsiváis, 2000, p.
219), destacando esta capacidad que tenía de congregar a la familia completa
entorno a ella [8].
VARIABLE 2: Comportamiento de los niños
1) Es
necesario tener en cuenta que el desarrollo neurológico y emocional del niño es
distinto del adulto. La maduración cerebral finaliza alrededor de los 18 a 20
años y este proceso a nivel cortical ocurre desde aéreas posteriores hacia
anterior, es decir, las áreas prefrontales son la ultimas en madurar. La
corteza prefrontal (CPF) juega un papel crucial en funciones cerebrales
superiores como la cognición, el control de la conducta, reflexión, juicio, etc.
En niños menores
de 5 años existe una marcada capacidad de fantasía y perciben las imágenes de
la TV como reales y verdaderas. A diferencia del adulto, antes de los 10 años
la capacidad de razonamiento crítico y relacional está limitado. Por lo
anterior los menores de 10 años no deberían estar expuestos a telenovelas ni
noticieros de TV cuyo sensacionalismo y crudeza de imágenes pueden provocar
trastornos del sueño y miedo que alteran su diario vivir. Como alternativa
podrían acceder a noticias a través de medios escritos que tienen un impacto
emocional menor que la "pantalla".
La adolescencia
temprana es una etapa de desorganización de la personalidad y de inestabilidad
de las conductas. En el púber la dinámica central es encontrarse a sí mismo y
autodefinir la identidad. Los programas actuales dedicados a adolescentes, en
general, carecen de contenido valórico y no responden a las necesidades e
interrogantes propias de esta edad. Investigaciones han demostrado que
adolescentes expuestos a mayor contenido sexual en los medios tienen más
probabilidades de iniciar actividad sexual a más temprana edad [9].
4) La televisión es un medio visual que tiene como fin mostrar imágenes de cosas reales a su público; sin embargo, esta realidad se muestra alterada o aumentada para quienes la observan.
Este medio de comunicación usualmente es atacado por la
exposición de conductas violentas y las consecuencias que tiene esto sobre los
niños, ya que los habitúa a la violencia y en un futuro es probable que se
conviertan en adultos aún más violentos… Así, los programas trasmitidos en la
televisión podrían llegar a ser un arma peligrosa para la formación de patrones
conductuales violentos… El niño recibe los mensajes que el emisor le
proporciona pero sigue sin tener capacidad de decisión sobre ellos. Únicamente,
elige estar viendo en contraposición con otras actividades que podría estar
realizando. Sólo sabe distinguir entre lo que le gusta ver y lo que no, sin más
respuestas que los típicos monosílabos “porque sí” o “porque no”, los
cuantitativos “mucho”, “bastante”, “poco”, o la simple descripción de lo que
mira... No está formado en “Educación en materia de comunicación” para
argumentar lo que el medio le ha mostrado [12].
TÉRMINO BÁSICO: Imitación
1) “Los
niños que se exponen excesivamente a la violencia en la televisión tienden a
ser más agresivos. Algunas veces, el mirar un sólo programa violento puede
aumentar la agresividad. Los niños que miran espectáculos en los que la violencia
es muy realista, se repite con frecuencia o no recibe castigo, son los que más
tratarán de imitar lo que ven. Los niños con problemas emocionales, de
comportamiento, de aprendizaje o del control de sus impulsos puede que sean más
fácilmente influenciados por la violencia en la TV. El impacto de la violencia
en la televisión puede ser evidente de inmediato en el comportamiento del niño
o puede surgir años más tarde y la gente joven puede verse afectada aun cuando
la atmósfera familiar no muestre tendencias violentas” [13].
2) En
Cuzco, dos fanáticos de Esto es Guerra querían parecerse a sus ídolos de
competencia, para eso compraron petróleo y se lo inyectaron en brazos y
piernas.
Los adolescentes
de 10 y 17 años habrían escuchado que los guerreros hicieron este procedimiento
para aumentar su masa muscular, luego de hacer la prueba con su perro, lo único
que consiguieron fue ir de emergencia hasta al hospital Goyeneche de Arequipa
por la gravedad de la infección adquirida.
En este hospital
han sido intervenidos quirúrgicamente para extraer el químico de sus
extremidades [14].
3) El
modelaje o imitación esté relacionado a portar un estandarte, y no es portarlo porque
si, es tener bases sólidas para hacerlo. Montenegro, (2006) explica que el hecho
que los niños tomen modelos inapropiados se debe a la manera como imitan, como
moldean y cambian sus estilos de vida por nuevas modas que se “imitan”.
Los niños en su
proceso de aprendizaje, selección y observación escogen aquellos contenidos que
los motivan, el sentido del humor, las fantasías, las aventuras y el
reconocimiento de personajes o situaciones que pueden tener algún punto de
conexión con el mundo real o imaginario de ellos, Albero, (2006) sostiene que
la Motivación parece incidir en la capacidad del niño para la comprensión y
posterior interpretación de aquello que ve, siempre en relación con los
referentes que le llegan a través de otros contextos comunicativos. Cuando los
elementos motivacionales no se dan, el niño simplemente abandona el interés por
el programa. La TV provee a niños y a adolescentes modelos a seguir, como
superhéroes, deportistas, superestrellas e incluso personas comunes, más
parecidas a ellos mismos, que al actuar de determinada manera obtienen algún
logro socialmente aceptado y valorado (Parra (2009) [15].
4) Al analizar la influencia que ejerce el programa “Esto es guerra” en aspectos de la vida cotidiana de los estudiantes, se concluye que la mayoría manifiesta estar totalmente de acuerdo en que el programa ha influido en su expresiones y gestos (28%), en su forma de vestir y su apariencia física (23%), en su comunicación (21%) y en su comportamiento (15%)... Se puede observar que del total de estudiantes varones, el 38% se identifica con la forma de actuar de los concursantes, el 23% con el vocabulario, el 15% con la apariencia física y un 8% con las expresiones y gestos así como la forma de vestir de los concursantes y otros aspectos. Por otro lado del total de estudiantes mujeres, el 38% se identifican con la forma de actuar de las concursantes, el 19% con la forma de vestir, el 13% con la apariencia física y las expresiones y gestos y un 6% con el vocabulario y otros aspectos.
FUENTES CONSULTADAS:
1.- Salvador Peiró i Grègori y Gladys Merma Molina, « Una mirada crítica a las repercusiones de la televisión en la educación », Polis [En línea], 29 | 2011, Publicado el 06 abril 2012, consultado el 24 junio 2015. URL : http://polis.revues.org/2086
2.- Leonardo Ordóñez Díaz. La realidad simulada. Una crítica del reality show. Academia Edu. Mayo- Agosto 2005, N°57 [23 de Junio del 2015], pp 49-62.URL: https://www.academia.esu/109466669/Larealidadsimulada.Unacr%C3%ADtica del reality show .
3.- Oscar Javier Estupiñán Estupiñán, La narrativa de los realities show en España: representaciones de la hiperrealidad y la hiperficcionalidad. Memoria para optar al grado de doctor. Director de Memoria: Francisco García García. Madrid, España. Facultad de Ciencias de la Información, 2010, pp738.
4.- Francisco Perales Bazo, La realidad mediatizada: el reality show. Revista Comunicación. N°9 [23 de Junio del 2015], Nº9, Vol.1, año 2011, PP.120-131. URL: http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n9/monografico/M09.-La_realidad_mediatizada_el_reality_show.pdf .
5.- García Muñoz, Nuria. Comportamiento y Hábitos de consumo televisivo del niño en el ámbito familiar. Tesis Doctoral. Director de tesis: Prado Picó Emili. Bellaterra, 1996. Pp 46. URL: http://tdx.cat/bitstream/handle/10803/4154/TNGM3de3.pdf?sequence=3
6.- Roncarolo, Carolina. “Análisis de contenido televisivo”. URL:http://oteve-austral.blogspot.com/2011/05/analisis-reality-shows-luciano-elizalde.html
7.- Hinojosa Méndez Wendy, Meza Jiménez Elizabeth, Pérez Ayala Haydee, Vázquez Cruz y Fabiola Erandy y Velasco López Karen. Conocimiento y Sociedad. URL: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:bP1hzK9cwNMJ:envia.xoc.uam.mx/tid/investigaciones/I/Influencia%2520televisiva.doc+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=pe
8.- Roca, Lourdes. Por otras opciones de convivencia con la televisión. Revista Electrónica Razón y Palabra. N° 49. URL: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n49/lroca.html
9.- Rojas o. Valeria. Revista Chilena Pediatría, 2008; 79 Supl (1), pp 80-85. URL: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0370-41062008000700012&script=sci_arttext
10.-
12.- I.E María Auxiliadora. Cuál es el tipo de aceptación que tiene el Reality Show “Esto es guerra” en el comportamiento infantil de las alumnas del 4°, 5°,6° y 1° de Secundaria del colegio María Auxiliadora. Arequipa 2013.
https://prezi.com/-msm7kze6kfs/cual-es-el-tipo-de-aceptacion-que-tiene-el-reality-show-est/
13.- América Academy of Child y Adolescent Psichiatry- Información para la familia, Los niños la violencia en la Televisión. Edición N°13 (Revisado 4/99).
14.- Radio Panamericana, Dos niños se inyectan petróleo para ser musculosos como participantes de reality. URL: http://www.radiopanamericana.com/noticias/8699/dos-ninos-se-inyectan-petroleo-para-ser-musculosos-como-participantes-de-reality
15.- Lorduy Miranda, Johana Paola. Siéntate a ver TV. Santa Marta, Colombia. 2011. URL: http://www.usergioarboleda.edu.co/encontexto/edicion-2/habitos-television-ninos.pdf
13.- América Academy of Child y Adolescent Psichiatry- Información para la familia, Los niños la violencia en la Televisión. Edición N°13 (Revisado 4/99).
14.- Radio Panamericana, Dos niños se inyectan petróleo para ser musculosos como participantes de reality. URL: http://www.radiopanamericana.com/noticias/8699/dos-ninos-se-inyectan-petroleo-para-ser-musculosos-como-participantes-de-reality
15.- Lorduy Miranda, Johana Paola. Siéntate a ver TV. Santa Marta, Colombia. 2011. URL: http://www.usergioarboleda.edu.co/encontexto/edicion-2/habitos-television-ninos.pdf
16.- Veliz Lluncor y Oscar Eduardo. Mensaje que transmite el realiy show juvenil "Esto es Guerra" en los Estudiantes de Cuarto Grado de la I.E. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea del Distrito de La Victoria - Chiclayo 2013. Revista Paian. Vol.5. N°2. Setiembre- Octubre- 2014. Chiclayo-Perú.
martes, 19 de mayo de 2015
TESIS
PUBLICIDAD:
1.-
¿De
qué manera la aplicación de
estrategias comunicativas realizada por el Proyecto Residuos Sólidos repercute en la percepción y hábitos de limpieza
pública de las familias
de la Región Lambayeque?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: El proyecto Residuos Sólidos es un Proyecto dirigida por la Municipalidad de Lambayeque, donde el área encargada de de este proyecto solicito a practicantes de Comunicación y en coordinación con otras áreas se propusieron estrategias de comunicación que permitiera lograr incidencia en diferente sectores y distritos de la Región de Lambayeque. y así poder generar cambios en los hábitos de los ciudadanos.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: El proyecto Residuos Sólidos es un Proyecto dirigida por la Municipalidad de Lambayeque, donde el área encargada de de este proyecto solicito a practicantes de Comunicación y en coordinación con otras áreas se propusieron estrategias de comunicación que permitiera lograr incidencia en diferente sectores y distritos de la Región de Lambayeque. y así poder generar cambios en los hábitos de los ciudadanos.
TIEMPO:
PRESENTE – Descriptiva.
TÍTULO: Repercusión en la percepción y hábitos de limpieza pública en las familias de la Región Lambayeque, mediante las estrategias de comunicación realizada por el Proyecto Residuos Sólidos.
OBJETIVO
GENERAL:
Analizar la repercusión en la percepción y hábitos de limpieza pública en las familias de la Región Lambayeque, mediante las estrategias de comunicación realizada por el Proyecto Residuos Sólidos.
2.- ¿Cuáles
son los
impactos generados en los comportamientos de consumo por la publicidad de medicamentos antigripales del cercado de Lima emitida a través de
publicidad de los distintos medios de
comunicación?
SUJETO DE ESTUDIO: TÁCITO (Los consumidores de medicamentos antigripales)
SUJETO DE ESTUDIO: TÁCITO (Los consumidores de medicamentos antigripales)
TIEMPO:
PRESENTE – Descriptiva.
TÍTULO:
Impactos generados en los comportamientos de consumo por la publicidad de medicamentos
antigripales emitida a través de los diferentes medios de
comunicación.
OBJETIVO
GENERAL:
Analizar
los impactos generados en los comportamientos de consumo por la publicidad de
medicamentos antigripales emitida a través los diferentes medios de comunicación.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En la oblación de Lima se vienen registrando casos de automedicación los cuales como consecuencias negativas puede poner en riesgo la salud de los consumidores de antigripales como los potenciales clientes de este tipo de medicamentos.
PERIODISMO:
3.- ¿Qué sensaciones despierta en los ciudadanos de la Provincia
de Jaén las
fotografías que utiliza el diario AHORA JAÉN en las
secciones policiales y políticas?
Tiempo:
PRESENTE -Descriptiva
TITULO:
Sensaciones que despierta en los
ciudadanos de la Provincia de Jaén las fotografías que utiliza el diario AHORA
JAÉN en las secciones policiales y políticas.
OBJETIVO
GENERAL:
Describir
las sensaciones en los ciudadanos de la Provincia de Jaén tras las fotografías
utilizadas por el diario Ahora Jaén en las secciones policiales y políticas.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
El diario Ahora Jaén, constantemente emite fotografías que causan distintos tipos de sensaciones y emociones en sus lectores, muchas veces pueden herir susceptibilidades de los ciudadanos que compran dicho diario. Sin embargo es uno de los diarios más vendidos en la Provincia de Jaén.
El diario Ahora Jaén, constantemente emite fotografías que causan distintos tipos de sensaciones y emociones en sus lectores, muchas veces pueden herir susceptibilidades de los ciudadanos que compran dicho diario. Sin embargo es uno de los diarios más vendidos en la Provincia de Jaén.
4.- ¿De qué manera repercutió la percepción y comportamiento de los ciudadanos del país, tras la emisión
de notas periodísticas sobre terrorismo durante los años de 1992 al 2002?
TIEMPO:
RETROSPECTIVA
TÍTULO:
Repercusión en la percepción y comportamiento de los ciudadanos del país tras emisión de notas periodísticas sobre terrorismo durante los
años de 1992 al 2002.
OBJETIVO
GENERAL:
Analizar
la repercusión de la percepción y comportamiento de los ciudadanos de la región
Sur, tras la emisión de notas periodísticas sobre terrorismo durante los
años de 1992 al 2002.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En la época del terrorismo, los medios de comunicación cumplieron un rol muy importante para dar a conocer los distintos ataques que se daban en distintos puntos del país, Hubo un gran rechazo por parte de la población peruana a a los grupos terrorista tras la emisiónde noticias de los distintos medios de Comunicación.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En la época del terrorismo, los medios de comunicación cumplieron un rol muy importante para dar a conocer los distintos ataques que se daban en distintos puntos del país, Hubo un gran rechazo por parte de la población peruana a a los grupos terrorista tras la emisiónde noticias de los distintos medios de Comunicación.
5.- ¿De qué manera influyeron las notas periodísticas de los
distintos medios de comunicación del país sobre el conflicto
en Bagua conocido como “El Baguazo” para la promulgación de la Ley de la Consulta previa a los
pueblos indígenas u Originarios?
TIEMPO:
RETROSPECTIVA
TÍTULO:
Influencia de las notas periodísticas de los distintos medios de comunicación
nacional sobre “El Baguazo” para la promulgación de la Ley de la Consulta
previa a los pueblos indígenas u Originarios.
OBJETIVO:
Determinar
la Influencia de las notas periodísticas de los distintos medios de
comunicación nacional sobre “El Baguazo” para la promulgación de la Ley de la Consulta
previa a los pueblos indígenas u Originarios.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: En el 2009 en la Provincia de Bagua se desató un enfrentamiento entre los pobladores de dicha provincia quienes pedían respetar sus derechos y los derechos de la madre tierra y las fuerzas policiales quienes habían recibido una orden de ataque por parte Ministerios del Interior. Este enfrentamiento dejó muchos fallecidos, pero aún después del enfrentamiento se siguieron emitiendo notas periodísticas, luego de que ingresará como presidente Ollanta Humala se promulgo la Ley de Consulta Previa a los pueblos indígenas u originarios.
RR.PP
6.- ¿De qué manera influyó la aplicación de una estrategia de comunicación de crisis
en los problemas de reputación corporativa de la
empresa Coca-cola suscitados los últimos
meses en España?
SUJETO DE ESTUDIO: TÁCITO (consumidores de la marca Coca Cola)
SUJETO DE ESTUDIO: TÁCITO (consumidores de la marca Coca Cola)
TIEMPO:
RETROSPECTIVA
TÍTULO:
Influencia de la aplicación de una estrategia de comunicación de crisis en los problemas
de reputación corporativa de la empresa Coca-Cola suscitados los últimos meses en España.
OBJETIVO
GENERAL:
Determinar
la Influencia de la aplicación de una estrategia de comunicación de crisis en
los problemas de reputación corporativa de la empresa Coca-Cola suscitados los
últimos meses en España.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En el 2014 la Empresa Coca Cola lideró un plan de reestructuración que implicó despidos y/o reubicación sin la presencia de un DIRCOM (máximo responsable del diseño y de la gestión del plan estratégico de la Comunicación Corporativa de las organizaciones que tiene que estar indisolublemente ligado con los objetivos de negocios corporativos), lo cual impacto no sólo a nivel económico y social sino también en un aspecto muy importante en una empresa: su reputación.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En el 2014 la Empresa Coca Cola lideró un plan de reestructuración que implicó despidos y/o reubicación sin la presencia de un DIRCOM (máximo responsable del diseño y de la gestión del plan estratégico de la Comunicación Corporativa de las organizaciones que tiene que estar indisolublemente ligado con los objetivos de negocios corporativos), lo cual impacto no sólo a nivel económico y social sino también en un aspecto muy importante en una empresa: su reputación.
7.- ¿Cuál será la influencia de los nuevos canales de
comunicación organizacional en el
buen desarrollo de los valores institucionales de la
empresa Arellano Marketing?
SUJETO TÁCITO: Trabajadores de la Empresa Arellano Marketing.
SUJETO TÁCITO: Trabajadores de la Empresa Arellano Marketing.
TIEMPO:
PROSPECTIVA
TÍTULO:
Influencia de los nuevos canales de comunicación organizacional en el buen
desarrollo de los valores institucionales de la Empresa Arellano Marketing.
OBJETIVO
GENERAL:
Determinar la influencia de los nuevos canales de comunicación organizacional en el buen desarrollo de los valores institucionales de la Empresa Arellano Marketing.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
La empresa Arellano Marketing, es una empresa peruana dedicada a la investigación y consultoría de marketing en el Perú y América Latina, por ser una empresa reconocida a nivel nacional e internacional, ha diseñado nuevos canales de comunicación organizacional que le permita un buen desarrollo de sus valores institucionales.
La empresa Arellano Marketing, es una empresa peruana dedicada a la investigación y consultoría de marketing en el Perú y América Latina, por ser una empresa reconocida a nivel nacional e internacional, ha diseñado nuevos canales de comunicación organizacional que le permita un buen desarrollo de sus valores institucionales.
8.- ¿De qué manera la aplicación de estrategias comunicativas
- artísticas orientadas a la formación de liderazgo, contribuirá en los
procesos de empoderamiento de las mujeres víctimas
de violencia física y verbal en la Provincia de Ferreñafe?
TIEMPO:
PROSPECTIVA
TÍTULO:
Aplicación de estrategias comunicativas - artísticas orientadas a la formación
de lideresas que contribuyan en los procesos de empoderamiento de las mujeres
víctimas de violencia física y verbal en la Provincia de Ferreñafe.
OBJETIVO
GENERAL:
Determinar
la aplicación de estrategias comunicativas - artísticas orientadas a la
formación de liderazgo que contribuyan en los procesos de empoderamiento de las
mujeres víctimas de violencia física y verbal en la Provincia de Ferreñafe.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
La Provincia. de Ferreñafe, es una de las provincias en la región Norte con mayor índices de violencia contra la mujer, por lo cual incluir dentro se proceso de empoderamiento talleres comunicacionales y artísticos como el teatro por ejemplo, serían grandes herramienta para que logren ser líderes en su hogar, en su comunidad y afronten la violencia sin más violencia y mediante el arte.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
La Provincia. de Ferreñafe, es una de las provincias en la región Norte con mayor índices de violencia contra la mujer, por lo cual incluir dentro se proceso de empoderamiento talleres comunicacionales y artísticos como el teatro por ejemplo, serían grandes herramienta para que logren ser líderes en su hogar, en su comunidad y afronten la violencia sin más violencia y mediante el arte.
9.- ¿De
qué manera la ejecución de estrategias de
comunicación conducentes a la determinación de nuevos liderazgos, promoverán la apertura
de un colectivo docente y estudiantil para mejorar las relaciones internas y externas en la I.E Cristo Rey del Sector Fila Alta - Jaén?
SUJETO DE ESTUDIO: TÁCITO (DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA I.E CRISTO REY)
SUJETO DE ESTUDIO: TÁCITO (DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA I.E CRISTO REY)
TIEMPO:
PROSPECTIVA
TÍTULO:
Ejecución de estrategias de comunicación conducentes a la determinación de
nuevos liderazgos, para promover la apertura de un colectivo docente y estudiantil para mejorar las relaciones internas y externas en la I.E Cristo Rey del Sector Fila Alta - Jaén
OBJETIVO
GENERAL:
Evaluar
el proceso de apertura d e un colectivo docente y estudiantil para mejorar las relaciones internas y externas la I.E Cristo Rey del Sector Fila Alta - Jaén
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
La I.E Cristo Rey del Sector Fila Alta en la Provincia de Jaén, ha manifestada en la deficiente relación de convivencia entre los alumnos de dicha institución, entre los docentes y entre la relación de alumnos y docentes, existiendo casos de violencia en las distintas relaciones mencionados.
La I.E Cristo Rey del Sector Fila Alta en la Provincia de Jaén, ha manifestada en la deficiente relación de convivencia entre los alumnos de dicha institución, entre los docentes y entre la relación de alumnos y docentes, existiendo casos de violencia en las distintas relaciones mencionados.
PRODUCCIÓN
AUDIOVISUAL:
10.- ¿Cuál es la influencia que generan los spot televisivos con
contenidos de género en la percepción
y hábitos de consumo de los productos exclusivamente para varones en los
ciudadanos de la región San Martín?
TIEMPO:
PRESENTE
TÍTULO:
Influencia que generan los spot televisivos con contenidos de género en la
percepción y hábitos de consumo de los productos exclusivamente para varones en
los ciudadanos de la región San Martín.
OBJETIVO
GENERAL:
Determinar la Influencia que generan los spot
televisivos con contenidos de género en la percepción y hábitos de consumo de
los productos exclusivamente para varones en los ciudadanos de la región San
Martín.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En la Región San Martín se vienen experimentando casos de cambios de comportamiento en la población varonil respecto a su consumo de productos exclusivamente para varones, incluso se manifestaron casos de bullying a estudiantes que no usan dichos productos.
jueves, 19 de marzo de 2015
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO
Resumen:La
comunicación es el mejor de los medios para llevar el desarrollo, y si existe
desarrollo existe ciudadanía, se promueve el empoderamiento de los ciudadanos,
Ciudadanos que tienen los mismos derechos, que tienen y deben tener las mismas
oportunidades, que les permita y brinden
vinculaciones con su realidad para que sean ellos mismos quienes
construyan su desarrollo a partir de su participación.
Promover su participación mediante la elaboración y ejecución de proyectos es un gran medio, donde existen muy buenas herramientas que nos permiten lograrlo, para comprender la importancia y los factores que intervienen en el proceso (desde la elaboración hasta la evaluación) de un proyecto de desarrollo humano, recurrimos a Soul City, quienes cuentan con una variedad de proyectos que permiten lograr el reconocimiento de los ciudadanos en las distintas problemáticas sociales, y que ellos sean los gestores de su cambio, agentes proponentes de su desarrollo.
PALABRAS CLAVES: Comunicación, Desarrollo Humano, Proyectos de desarrollo, Soul City, Empoderamiento, facilitadores de procesos, Eduentretenimiento.
Hablar
de comunicación es hablar de participación, de “poner en común”. Calandria
sostiene que “La comunicación permite que los sujetos pongan en común imágenes,
percepciones, dudas, ideas y propuestas, posibilitando dialogar a partir de
ellas y llegar a consensos sobre lo que hay que cambiar o continuar para ser
mejores personas y vivir en sociedad”, es decir que la comunicación es y
permite crear espacios de intercambio.
El
rol de la Comunicación es muy importante, porque establece flujos
comunicacionales, que permite la convivencia social y cultural, el desarrollo
ciudadano permitiendo instalar sentidos
comunes, para el logro de objetivos en común. El prof. Hugo Aguirre (Docente de
la PUCP) nos menciona que “La comunicación debe ser “compartida” y “construir
sentidos comunes” para que funcione como un impulso a la generación de
consensos, de acuerdos, de cambios de comportamientos, de establecimiento de
relaciones productivas”. Calandria también menciona a la comunicación como
aquella que se recrea día a día, que acerca, motiva, compromete y moviliza a la
gente, y que además permite crear un futuro para todos. (Comunicación y
desarrollo local)
La
comunicación no puede quedar relegada sólo en teoría, la comunicación ya en la
práctica se mediante proyectos, proyectos para lograr el desarrollo, los mismos
que se elaboran, ejecutan y evalúan, Para la PNUD los proyectos de desarrollo
son “Herramientas para el fortalecimiento de lo público, entendido como aquello
que conviene a todos, para su dignidad. Lo público así entendido, necesita a su
vez de una ciudadanía motivada y activa, capaz de crear cambios sociales
cooperativamente”.
Y
como nadie puede decir que le gusta o disgusta aquello que desconoce, o
viéndolo desde la comunicación, “nadie puede desear participar en lo que no
conoce, por lo tanto, es impensable un proyecto de este tipo que no considere
la dimensión comunicacional” (UNICEF).
El
prof. Hugo Aguirre nos manifiesta que cuando emprendemos un proyecto debemos
considerar que cada comunidad demanda un diseño comunicacional y estrategias
propias y especiales. Por eso es tan importante el conocimiento de la comunidad
donde se implementan acciones de comunicación. Sin ese conocimiento podríamos
activar asuntos que no buscamos o despertar expectativas que chocan con
nuestros objetivos y los de la propia comunidad.
“Todo
proyecto se desarrolla en varias etapas ordenadas, desde la idea original hasta
el análisis de sus resultados. El ciclo completo de un proyecto incluye cuatro
grandes etapas, cada una de las cuales intenta responder a ciertas preguntas
que anticipan la marcha y los resultados del proyecto”.
En
este proceso, en estas etapas que se desarrollan se desenvuelve con todas sus
capacidades y habilidades un comunicador, ¡Que una gran labor, cumplen los
comunicadores para el desarrollo humano! ya sea como intermediarios entre los
ciudadanos y su desarrollo, como facilitadores de procesos comunicativos y
espacios que permitan la participación y empoderamiento de la ciudadanía. Es
decir, una manera de llegar a la INCIDENCIA para lograr la TRASCENDENCIA.
El
prof. Hugo Aguirre abarca de manera más amplia esta función, menciona que los
comunicadores son parte de un equipo de trabajo que debe estar profundamente
interrelacionado, que debe comprender el valor de la comunicación para impulsar
el trabajo en equipo y el acuerdo de los logros y objetivos del proyecto y su
componente comunicacional. Nuestro rol es múltiple, ayudamos a establecer los
orígenes del problema de desarrollo que el proyecto aborda. Miramos desde la
comunicación (esto quiere decir desde la sociedad y la cultura) y todo lo
traducimos en estrategias y acciones que llevan mensajes de cambio social…
Son
varios factores palpables u observables que son partícipes del proceso, teniendo como base la comunicación entendiendo
a ésta como participativa (cualidad innata, pues sin participación no hay
comunicación) que “Se caracteriza por facilitar condiciones para el intercambio
entre interlocutores, la horizontalidad, la Pluridireccionalidad y la inclusión
en tanto agrega múltiples y diversas voces de los diferentes actores y sectores
que forman la sociedad... Es un proceso participativo en el cual los
interlocutores toman parte en la planificación, ejecución y evaluación de los
sistemas de producción, circulación y consumo de los mensajes”. (Voces nuestras-PNUD). En realidad son
diversos factores como los actores sociales, los comunicadores, las estrategias
y herramientas, alianzas, financiadores y trabajadores de profesiones afines al
desarrollo de Proyectos.
“En
la práctica, la comunicación para el desarrollo es un proceso investigado y
planificado crucial para la transformación social. Opera a través de tres
estrategias principales; promoción para aumentar los recursos y el compromiso
político y social de liderazgo para los objetivos de desarrollo; movilización
social para crear asociaciones y alianzas con organizaciones de la sociedad
civil y el sector privado; y comunicación del programa de cambios en el conocimiento,
la actitud y la práctica de los participantes en los programas”.
Existen
grandes organizaciones que realizan Proyectos de Desarrollo macros, y que
sirven como referentes y guía por la experiencia que tienen y por el trabajo
que realizan así como Soul City.
SOUL CITY HAGAMOS DEL EDUENTRETENIMIENTO
UNA HERRAMIENTA DE DESARROLLO.
El
Instituto para la Salud y la Comunicación para el Desarrollo Soul City, parte utiliza una gran herramienta como el
Eduentretenimiento, a partir del uso de estrategias multimedias de comunicación,
con el propósito de poner los medios de información como la radio, televisión, materiales
impresos, al servicio de la prevención del VIH/SIDA y promover estilos de vida y
hábitos más saludables, además de acabar con la violencia de la mujer.
“EE es también una estrategia de comunicación
que se está aplicando cada vez más en sectores como el medio ambiente, el
desarrollo rural, la resolución de conflictosy consolidación de la paz… A nivel
estratégico, los objetivos varían : desde promover el cambio de comportamiento
individual para apoyar el cambio social; desde la mejora movilización social
para articular la participación de los pueblos y el empoderamiento los grupos
minoritarios o marginados a la acción colectiva . El punto principal aquí es
que EE cada vez más se está utilizando como una herramienta estratégica con una
diversidad variable de agendas”. (Entertainment-education in development
communication - Thomas Tufte).
*EE (eduentretenimiento)
Una
experiencia que destaca Soul City por dar paso a un cambio desde los ciudadanos
ante los mensajes recibidos por las series transmitidas, esta gran experiencia se
dio en 1999, durante la cuarta serie Soul City, un nuevo comportamiento
colectivo fue modelado para hacer frente a la violencia. Una de las series de
Soul City mostraba a Thabang, maltratando varias veces a su esposa Matlakala. A
pesar de las contusiones de Matlakala y ritos, los vecinos son reacios a
intervenir, sin embargo, un día, los vecinos decidieron actuar. Cuando Thabang
iba a violentar a su esposa, los vecinos reúnen ollas y sartenes de sus hogares
haciendo una protesta frente a la casa de la pareja. Thabang fue por lo tanto
públicamente avergonzado.
La
investigación sobre la violencia doméstica había indicado que las mujeres por
lo general retrocedieron a la cocina después de la incidencia de la violencia porque
la cocina era visto como un "lugar seguro" para las mujeres. Por lo
tanto, ollas y sartenes eran simbólicamente convertidos en agentes de
liberación de las mujeres maltratadas. Un nuevo comportamiento social era modelado
que la eficacia colectiva ejemplificada. Es de gran riqueza este tipo de
recursos, pues como sabemos la Teoría del Aprendizaje Social donde se aprende a
partir de la información y de los modelos que percibimos de nuestro entorno “El
aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de información en la
que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos
del entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como
lineamientos para la acción”. (Bandura, 1986, p 51).
Así
también cuentan con otras experiencias que han logrado generar cambios en la
población africana y han servido como referentes para otras poblaciones del
mundo.
Soul
City Así ha puesto en escena distintas series, abarcando distintas
problemáticas sociales como como la violencia contra la mujer, el alcoholismo, sexualidad
juvenil, también sobre la discapacidad y además de temas de emprendimiento.
Para
elaborar cada uno de sus proyectos, realizan una investigación para lograr
efectividad en los productos comunicacionales producidos, desarrollando
consultas a las audiencias para comprenderla, a partir de la realidad que se
presenta en la población africana, esto
permite que se sientan identificados y se involucren en el proceso del
proyecto, donde además se cumpla la visión que se han propuesto.
Así
mismo realizan un monitoreo de los productos comunicacionales (vídeos y/o
audios-series) para verificar su valor educativo y de entretenimiento, monitoreo
que está presente en los procesos de
producción, transmisión y distribución de los materiales multimedia, dando importancia
de cumplimiento a todo este proceso que refleje la misión trazada.
La
entrega de folletos y módulos son un medio importante porque sirven como
complemento con información más detallada y como soporte educativo (salud),
llegando a estudiantes pero también a los adultos de los distintos lugares de
incidencia en África.
Soul
City ha encontrado en los medios de comunicación una herramienta para difundir
sus proyectos y lograr llegar a toda la población africana y mediante el uso de
las TIC´s llegar a todo el mundo. Reconociendo la importancia de ésta (audio).
En
cuanto a su proyecto “Rice Young Women´s Clubs, en un proyecto interesante para aplicar
a las iniciativas latinaoamericanistas pero no de manera general (Soul City reúne la
violencia de género y el empoderamiento, según se percibe de sus experiencias),
teniendo además, como una gran herramienta al Eduentretenimiento, para ello podemos
subdividir en dos clubes, uno que lleve a cabo todo un proyecto de desarrollo
acerca de la violencia hacía la mujer-empoderamiento, luego que ellas hayan
identificado y se hayan empoderado, hayan tomado sus iniciativas propias de
salir de este círculo vicioso como es la violencia y actuar en la defensa de
sus derechos, para luego pasar al segundo club que permita desarrollar sus
habilidades y capacidades para generare empleabilidad -considerando que las
tasas de desempleo femenino son mayores que de los varones- y permita que las
mujeres no dependan económicamente del esposo, pues muchas de esas situaciones
se dan por la dependencia económica de la mujer ante el varón.
Para
las estrategias del primer club, consideramos al teatro una gran herramienta
pues “El teatro atrae a personas de diferentes clases sociales y niveles
educativos y es una forma sutil de hablar de temas de los que no se suele
hablar", mencionaba Vongai (Ex-coordinador de Educación en Derechos Humanos de
Amnistía Zimbabue).
La
elaboración y difusión de diálogos a partir de la participación de las
ciudadanas y así otros productos comunicacionales como vídeos, sociodramas, radioteatros, programas radiales, televisivos, etc.
"A través del teatro comunitario o interactivo se ha demostrado que se puede influenciar a la gente para promover el cambio social y concienciar sobre las difíciles condiciones sociales en Hopley. Ha ayudado a mantener el activismo por los derechos humanos. El impacto de los diálogos comunitarios y las obras de teatro ha sido muy positivo y muchas mujeres de la comunidad Hopley Farm han expresado su alegría con respecto a esta iniciativa" menciona Vongai como experiencia de su trabajo con comunidades.
"A través del teatro comunitario o interactivo se ha demostrado que se puede influenciar a la gente para promover el cambio social y concienciar sobre las difíciles condiciones sociales en Hopley. Ha ayudado a mantener el activismo por los derechos humanos. El impacto de los diálogos comunitarios y las obras de teatro ha sido muy positivo y muchas mujeres de la comunidad Hopley Farm han expresado su alegría con respecto a esta iniciativa" menciona Vongai como experiencia de su trabajo con comunidades.
Y
para la segunda etapa, englobada en su sub-club las estrategias serían un tanto
más instrumentalistas, como charlas, talleres de desarrollo empresarial y
empleabilidad, además de que sean ellos los gestionadores de iniciativas de
desarrollo.
Esta propuesta es una
forma pequeña para tomar iniciativas, por qué no tomando como referencias
proyectos internacionales, conociendo estrategias y formas de trabajo de otros
organismos y contagiarnos y empezar en el emprendimiento de proyectos de
desarrollo en la sociedad, que nos permita abordar el progreso y el bienestar
humano, empoderándolos y sean ellos los constructores de su desarrollo.
EXPERIENCIA DE COMUNICADORES:
https://
DOCUMENTOS CONSULTADOS:
-Elaborando Proyectos de Comunicación para el Desarrollo-UNICEF
-Comunicación y Desarrollo Local - Calandria.
-Voces Nuestras- Manual para el Diseño Participativo de Estrategias de Comunicación.
LINKOGRAFÍA:
FAO (documento en inglés).
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